(TAREA )

Actividad semana   9

(12 al17 octubre)

PLAN DE ACCION TUTORIAL

DIPLOMADO DE TUTORIAS DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

EVA JULIETA GONZÁLEZ GARCIA

TELEBACHILLERATO COMUNIDAD EL TEJABAN, GUANAJUATO, GTO

ASESOR: RUBEN GONZÁLEZ GONZÁLEZ

GUANAJUATO, GTO., 17 DE OCTUBRE  DE 2015

INTRODUCCION

Considerando que el trabajo de tutorías debe ser colaborativo, se deben establecer una serie de estrategias para prevenir, intervenir y dar seguimiento a la tutoría de nuestros alumnos; planear una serie de acciones sistematizadas con metas y plazos que llevarán a cabo cada uno de los tutores; de igual forma establecer los mecanismos de comunicación  para llevar a cabo dicho trabajo.      Esto nos lleva a generar un proceso  que tome en cuenta las dimensiones personales, académicas y vocaciones; para lo cual primero debemos establecer las estrategias de acuerdo a dichas dimensiones.

Por otro lado el trabajo que realizamos en las tutorías es de suma importancia para el acompañamiento de los alumnos durante su estancia en nuestra institución, es por ello que consideramos importante realizar como tipo temario de las actividades que se pueden ir desarrollando cada semestre, el estar con el joven desde su primer semestre hasta su culminación nos abre un panorama para poder desarrollar diferentes estrategias tutoriales llevando un control de ellas, y así identificar las características que presenta cada alumno y darle seguimiento. El trabajo tutorial debe ser colaborativo es por ello que podemos enriquecerlo  entre nosotros, con las dimensiones vocacionales, personales y académicas. Después con el Orientar Educativo y las autoridades correspondientes para que se pueda llevar acabo.

DESARROLLO:

ESTRATEGIAS SELECCIONADAS ACORDES A LAS NECESIDADES DE LOS EDUCANDOS DE MI CENTRO:

EN DIMENSION PERSONAL

Problemática: Falta de plan de vida

Actividad 1: Cuestionario

Objetivo: que los alumnos planifiquen metas a corto, mediano y largo plazo, a partir de un propósito.

1. Exponer al grupo la importancia de definir metas a corto, mediano y largo plazos, en el seguimiento de un propósito.

2.- Desarrollo: Situación actual

ESTRATEGIA 2

TECNICA O RECURSO DIDACTICO:

Cuestionario de diagnóstico.

Área: Proyecto de vida

Problemática: Falta de plan de vida

Actividad 1: Sesiones y platicas grupales de orientación

 Elaboración de un Proyecto de vida

Apoyar al alumno a elaborar su proyecto de vida, esto coadyuva a que el individuo tenga una ideal sobre lo que pretende ser o hacer, ¿cómo puede alcanzar sus metas y objetivos? utilizando estrategias tanto personales como grupales, les permite marcar sus estilos de vida, que pueden alcanzar y con qué posibilidades tienen para conseguir tanto sus metas como objetivos.

DIMENSIÓN ACADÉMICA:

Establecer dentro del aula círculos de estudio coordinados y supervisados por el tutor, contando con el apoyo de alumnos destacados o sobresalientes en diferentes asignaturas, con la finalidad de prestar apoyo de manera más cercana a sus compañeros. Esto contribuye a un clima de mayor confianza para preguntar y resolver las dudas de alumnos que tienen dificultades de aprendizaje, además ayuda a una mejor integración al interior del grupo y a manifestar actitudes de solidaridad y empatía.

ESTRATEGIA: Mentoria entre iguales.

Objetivo: Reforzar el desempeño académico de los estudiantes y evitar el rezago y la reprobación.

Detención de estilos de aprendizaje

Objetivo: Identificar el estilo de aprendizaje de cada alumno con el fin de mejorar su desempeño académico.

 La estrategia de inteligencias múltiples me parece muy importante ya que con ella los alumnos podrán tener una capacidad cerebral, por la cual conseguiremos penetrar la comprensión de las causa  eligiendo el mejor camino, en esta estrategia abarcamos, lo visual, interpersonal, intrapersonal, las matemáticas, lo musical y la lingüística, esto apoyara para incrementar los índice de aprovechamiento.

DIMENSIÓN VOCACIONAL:

Hacia la búsqueda de la vocación

Objetivo: Que los estudiantes identifiquen  a través de test  y diversas actividades la vocación hacia la que se inclinan.

Actividad 1

Docente y alumno, diseñar un plan de orientación vocacional para los alumnos de acuerdo a sus intereses y necesidades.

Acciones: El tutor diseña objetivo y actividades semanales,  precisa un seguimiento y una  valuación para el plan.

A manera de diagnóstico aplicación del test vocacional para identificar su inclinación profesional y sobre sus características de la personalidad.

Reflexión sobre la visión que desea de sí mismo.

Investigación sobre las carreras de su agrado para ampliar su visión y elegir más acertadamente.

Buscar a algún profesionista al que admiren para que lo entrevisten.

FODA

Una de las actividades que propone es el elaborar un formato FODA, (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas) Familia y Escuela, esta lectura empieza con una pregunta ¿Qué debe de hacer la familia y la escuela ante la realidad de los jóvenes. Una de las estrategias que menciona la lectura es el Aprender a trabajar juntos (escuela y familia) en proyectos educativos generados desde la escuela.

Otra estrategia es una que marca el Modulo de RESOLUCION DE PROBLEMAS, 1er semestre, tronco común, en su Unidad 1 menciona Los bloqueos mentales, emocionales, sociales culturales e intelectuales, con diversos factores aunados, en el que los alumnos deben elaborar una tabla de 4 bloqueos y factores que a ellos les afectan para su desempeño académico y desarrollo personal, en el cual nos puede indicar también los factores o momentos de crisis o riesgo, que tiene un joven.

Otra estrategia es al momento de la elaboración de los valores o código ético que se realiza en la primera clase, como parte del llenado del formato entrevista de primera clase; a ser llevado a cabo en clase o el compromiso personal del joven por escrito firmado por él y su tutor, de que deberá de realizar o llevar a cabo en clase, el cual deberá de ser incluido en el portafolio de evidencias y así ser una acicate al alumno de cuales fueron los compromisos y por escrito.

PARA CADA UNA DE LAS ESTRATEGIAS SELECCIONADAS, CONTESTALAS SIGUIENTES PREGUNTAS

¿Cómo me ayuda la estrategia seleccionada para resolver las problemáticas que se presentan?

En la dimensión Personal.-

Para saber cómo está la situación del alumno en relación a lo emocional, económico, relación con sus padres, relación consigo mismo y como dirigir alumno y proyecte su plan de vida.

En la dimensión Académica.-

Esto contribuye a un clima de mayor confianza para preguntar y resolver las dudas de alumnos que tienen dificultades de aprendizaje, además ayuda a una mejor integración al interior del grupo y a manifestar actitudes de solidaridad y empatía.

En la dimensión Vocacional.-

El alumno a través de algunos test que el tutor le aplique, así como de algunas actividades, sepa la vocación a la cual se inclinará, reflexión sobre la visión que desea de sí mismo.

En FODA.-

Una de las estrategias que menciona la lectura es el Aprender a trabajar juntos (escuela y familia) en proyectos educativos generados desde la escuela.

Nos puede indicar también los factores o momentos de crisis o riesgo, que tiene un joven.

¿Cómo la voy a implementar?

Dimensión Personal.-

Aplicando cuestionarios que dentro del horario de tutoría y en el Manual de tutoría a fin de que sean preguntas que sean enfocadas al joven.

El acercamiento con los padres de familia y saber un poco más del joven, así poder encaminar al joven de acuerdo a sus experiencias personales.

El acercamiento con los padres de familia e invitarlos a talleres cursos para que tengamos en conjunto una formación integral del joven más eficaz.

Dimensión Académica.-

Ayudar a los alumnos a que tengan una mejor formación e irlos guiando a que tengan empatía, saber trabajar en equipo, que sepan cómo aprovechar todas sus habilidades, aptitudes, ser buen compañero, ser buen alumno.

Para tener mejores alumnos se les impartirá dinámicas, videos de acuerdo a temas que sean eficaces para su formación integral, pláticas, talleres con relación a la formación integral del alumno.

Dimensión Vocacional.-

Aplicando test para que el alumno sepa identificar que vocación sea de su inclinación y aun si tuviera dudas tener varias opciones y conforme avance los estudios confirme si esa vocación es el de su agrado junto con su plan de vida.

FODA.-

Aquí es trabajar escuela-familia, esto es con la finalidad que si el alumno tiene momentos de crisis o riesgo y para este tipo de situaciones es implementar un calendario de PLÁTICAS y TALLERES que se solicitan a través de Instituciones Gubernamentales o Asociaciones como lo son PREVENCION DE VIOLENCIA, AUTOESTIMA, PREVENCION DE ADICCIONES, PREVENCION DE EMBARAZO EN ADOLESCENTE, VIOLENCIA ESCOLAR, así como también en la escuela preparar los Docentes platicas o videos para los Padres de Familia.

¿Cuándo la voy a implementar?

Dimensión Personal.-

En el momento que ingresan los alumnos, así como volver a realizarlo cada mes.

Dimensión Académica.-

Cada semana estar al pendiente de los alumnos.

Dimensión Vocacional.-

Cada Semestre.

FODA.-

Sería Mensualmente.